为出国作准备的学生Jackson

个性化分析
Jackson在七中上初二，当时报名是家里想为出国作提前准备铺路，正好离我我机构川大校区也近。

孩子瘦高瘦高的，体育和主科成绩都很好，就是有点近视，且视英语如洪水猛兽。

在报名和家长沟通，以及之后长期和学员相处的过程中，我意识到这种畏惧和抵触情绪来源于他家庭早期给予的一定压力。

将英文数理题目和文学题目翻译成中文，对其进行测试发现，他的主科优秀，但主要还是靠勤奋，有一些知识点是靠高压之下的题量和死记硬背过关的。

所以孩子一方面压力很大，另一方面也意识到，七中的同龄同学们并不是仅仅靠多做几道题，多背点书，就能超过。

而且将来若要出国，则必须依靠自律和自学，光靠国内高压，一旦出国学习迟早会放飞自我。这一点我提前跟他父母有所说明。
辅导方案
针对该学员的具体情况做出以下方案：

1.中教方，由我自己出面，亲自辅导；外教选取一名性格开朗，擅长打球（Jackson喜欢打篮球），且语速较慢、声音洪亮的老师。
这样可以从学员的兴趣和喜好入手，舒缓他的抵触情绪，同时激发他的学习兴趣。语速慢的老师更有利于建立他的自信心。

2.课时配比按中外教2：1的比例。外教负责双C（conversation/communication），帮他磨耳朵过对话；
我方中教负责国内外课程的衔接，任务繁重。
因为他母亲有个特殊要求是必须用他们家托人带回来的原版教材，而那套教材（麦道格？）跟国内的人教版和当时我们一些培训机构用的美国原版教材格伦科都不一样，衔接起来比较费时。

3.教学计划以全科学习为主，即用英语去学习语文数学等内容。这样既能提高他的英语水平，也不会对他的主科成绩有任何影响。
相反，以国外教材的数学水平，反过来可以对他的数理成绩提振信心。
对于这种有抵触和畏惧情绪的孩子而言，用他的强势学科为他弱势学科造就信心，很有必要。

4.起步阶段从小学水平的拼读法和课外阅读开始。拼读法能够纠正口音，也有助于单词记忆，以他的年龄反过来去学拼读法事半功倍。
他这个年纪，也是对NBA、漫威电影等好莱坞文化感兴趣的时候，一些简单的漫画、甚至低幼一点的绘本，很快就能看完，那么我作为中教就能让他造句，进行简单复述，甚至准备一篇稿子，下节课跟外教就此话题展开讨论。

5.教学过程以孩子为主，我为辅。去引导他自己看书，自己思考，而不是直接递答案埋头苦练。一开始他也很不适应，对于涉及到的知识点、甚至是自己校内学过的，都无法举一反三。
而英文全科教学恰好放大了这一点，他学过的数学题，换成英文的，他就感到极为陌生甚至不会了。
但是英文教材的编写又能够循序渐进，循循善诱。在我的引导之下他很快就掌握了面对这种知识点如何举一反三的窍门，之后对于新事物、新知识的陌生和恐惧彻底消失，自己也能够从容应对和掌握，进步很快。
辅导效果
记得一年还不到，Jackson的英语就全班数一数二了。
不光英语，其他科目也比以前灵动得多，面对一些附加题或者超纲题也能够批判性地看待，并作出解答。
教完这一年，他家美国亲戚好像有事情，就没能出去。
成绩自然很好，直升七中高中部。
好像是听说要上高中的时候那边才弄好，才把他接出去。