上周接我家二年级小子放学，他攥着考了82分的数学试卷，一路上低着头踢石子，到家把试卷塞给我说“妈妈，我觉得我数学就是学不好”。我当时心里咯噔一下，担心的重点是怕他还没真正入门，就先给数学贴上了难学的标签。

我家小子刚上一年级的时候，做20以内的进退位加法，掰着手指头都能算错，我也急过，逼着他一天做100道口算题，结果他越做越抵触，一提数学就哭。后来跟做小学数学教研的朋友聊了才知道，低年级数学的知识点本来就不难，很多孩子暂时学不好，和智商没什么关系，大多是方法和习惯没做到位。

这半年我按朋友教的方法带他，上周数学测验考了98分，错的还是因为粗心把6看成了9，可见方向对了，成绩上来是迟早的事。其实说白了，二年级数学想学好，抓牢兴趣、基础、习惯这三件事，比刷十本练习册都有用。

先抓兴趣，别把数学变成孩子的“噩梦”

好多家长一提到培养数学兴趣，第一反应就是给孩子买一堆练习册，逼着孩子每天刷题，这么做只会让孩子觉得数学是负担，还没开始学就先厌了。其实低年级的孩子学数学，根本不需要那么严肃，把数学融到游戏里、生活里，孩子自然就愿意接触。

我们家之前试过不少益智小游戏，效果最好的是汉诺塔和七巧板。汉诺塔的规则很简单，每次只能移动一个圆盘，大的圆盘不能放在小的圆盘上面，目标是把所有圆盘从一根柱子移到另一根柱子上。一开始我家小子玩的时候，总想着直接把大的搬过去，卡壳了就急得跳脚，我就引导他“你想想要是先搬小的会不会好一点？

”他慢慢试了几次，自己就摸索出了步骤，现在三阶的汉诺塔他最快2分钟就能搞定，逻辑清楚得很。七巧板更是我们家常玩的，一开始让他拼正方形、长方形，后来拼小动物、拼房子，拼的时候我就引导他数一数拼这个图形用了几个三角形、几个正方形，面积加起来和原来的正方形是不是一样，不知不觉就把几何的基础打了。

还有一点特别重要，就是让孩子把解题思路说出来。之前做一道排队问题：“小明排在第5，小红排在第8，他们之间隔了几个人？”小子一开始直接喊3，我让他给我讲怎么算的，他说“8减5等于3”，我拉着他站成一排，让他自己数中间的人数，他数完才知道要减1。

后来我就养成了习惯，每次他做完题都让他给我讲一遍思路，一开始他说得颠三倒四，慢慢就能把步骤说得清清楚楚，现在做复杂一点的应用题，逻辑特别顺，很少出现思路混乱的情况。其实数学思维的培养，从来不是靠做题量堆出来的，是让孩子在思考的过程中，慢慢形成自己的逻辑体系。

基础打牢，计算能力是数学的“地基”

很多家长觉得二年级数学简单，知识点少，就忽略了基础的重要性，其实数学就像盖房子，基础打不牢，后面学再难的内容都会塌。而小学数学的基础，说白了就是计算能力，计算跟不上，学再多的技巧都是花架子。

我们家练计算从来不是逼着孩子刷题，是玩出来的。

每天放学回家的路上，我们会玩10分钟的“口算接龙”，我出10以内的加减法，他出20以内的，有时候反过来他出我算，错了就罚唱一首歌，一开始他错得多，自己也急，我就鼓励他“慢慢来，错了没关系，我们多玩几次就会了”，玩了半个月，20以内的加减法他几乎不用想就能直接出答案，现在学校里的口算测试，他每次都是全对，速度还是班级前几。

还有家长常忽略的一点，就是孩子上课一定要跟着老师的思路走。低年级的孩子注意力集中时间短，很容易上课走神，我跟小子约好了，上课的时候老师写什么他就跟着写什么，老师提问的时候哪怕不会也先认真听别人怎么说的，放学回家之后给我当小老师，讲一遍今天数学课学了什么。

要是他说“忘了今天学了什么”，那肯定是上课走神了，我就让他第二天上课认真听，回来再给我讲，几次之后他就知道上课不能开小差了。其实新知识的学习、思维能力的培养，大部分都是在课堂上完成的，上课的45分钟效率高，比课下补两个小时都有用。

习惯养好，成绩稳定是迟早的事

好多孩子一二年级数学成绩忽高忽低，家长总以为是孩子粗心、没发挥好，其实根本原因是习惯没养好。好习惯不是一天两天就能养成的，但是一旦养成了，受用的是整个小学阶段，甚至初中高中。

首先是听课习惯，刚才也提到了，让孩子上课跟着老师的节奏走，认真听讲，积极回答问题，不要有小动作，也不要跟同桌说话，一堂课下来能把老师讲的知识点吸收到位，课下根本不用费太多劲。

然后是作业习惯，我们家的规定是二年级的作业40分钟必须写完，写的时候不许吃东西、不许玩玩具、不许随便走动，写完自己先检查一遍，检查不出来再找我。

一开始他写完就扔给我，说“妈妈你帮我检查”，我就跟他说“考试的时候没人帮你检查，错了扣分的是你自己，你现在不养成检查的习惯，考试的时候丢的分比做错的还多”，坚持了半个月，现在他写完作业都会自己先检查一遍，很多粗心抄错数、算错的小毛病都能自己找出来。

还有书写习惯，很多孩子数字写得歪歪扭扭，7上面加一横，9写得像q，考试的时候经常因为写错数被扣分，其实这看起来是个小问题，本质是习惯没养好。

我之前跟小子说“你写的数字你自己都认不清，改卷老师一天改几百张卷子，哪有功夫仔细看，肯定就给你算错了”，现在他写数字都一笔一划写，作业本干干净净的，老师经常在群里表扬他。最后是思考习惯，遇到不会的题，我不会直接告诉他答案，会引导他“你觉得这道题给了我们什么条件？”“我们要算什么？

”“你觉得可以怎么算？”哪怕他最后算错了，只要思路是对的，我也会夸他，慢慢他遇到题就会自己先思考，不会上来就问人，解决问题的能力也强了不少。

其实我接触过不少焦虑的二年级家长，十有八九都是因为孩子计算总错、上课听不进去、作业拖拉来问我的，很多人一上来就问“有没有什么速成的办法？”“要不要报个奥数班补一补？”其实真没必要。低年级的孩子，大脑还没发育到能接受高难度逻辑训练的程度，逼得越狠，孩子越抵触，反而把仅有的那点兴趣都磨没了。

与其焦虑孩子的分数，不如先把这三件事做到位：先把兴趣养起来，让孩子觉得数学不是可怕的学科，是能玩、能解决问题的有用工具；再把基础打牢，计算能力跟上，上课认真听讲，知识点学扎实了不会出现大的漏洞；最后把习惯养好，好的习惯能让孩子受益整个学习生涯。

很多家长总觉得数学是“学霸专属”，其实根本不是，大部分孩子数学暂时学不好，和智商没什么关系，大多是方法和习惯没做到位。家长别着急，慢慢来，把每一步都走稳，孩子的数学成绩肯定不会差。