今天主要来谈一下学前教育以及处于小学学习阶段的孩子的教育问题，这个年龄阶段的孩子普遍需要的是培养学对学习的兴趣以及良好的学习习惯，作为老师与家长，学校教育与家庭教育的施与者，我们不应该过多的要求孩子在硬性知识点上的死记硬背，反而更应该注重软性的能力的培养与常识的积累。

首先，对于学习的兴趣是每个孩子成为同龄人中的佼佼者的不可或缺的部分，只有一个孩子对他专攻的内容有一定的兴趣，才能够支持他坚持不懈的进行长达十多年的，可以说是枯燥乏味的硬式教育学习内容，那么兴趣该怎么培养呢？无论是老师还是家长，都应该对孩子进行互动式的教学，例如，对于学前的孩童，在教学英语时，应该注重其对英语语感的培养，而不是一味的要求其背诵语法知识或写作技巧，语文亦是如此，都说想要学好一门语言，首先要学会说，如果孩子能够从小成长在良好的语感语境环境中，那么，就算他不去死记硬背语言的语法常识，他也能够凭自身的感觉和状态判断出正确的选项，对于文科综合类的学习， 还有一个重点是日常的对于文学素养的培养，例如每天看新闻，记日记，阅读课外书等习惯。无论是阅读书本作品时，对好词好句的积累，还是在阅读历史故事时，对史实常识和素材的积累都是必不可少的。

都说老师领进门，修行靠个人，语文的学习不仅在于课内，更在于课外，如果我们能够让孩子从小心积累从小练习，那么他的语文学习能力一定是能够优于同龄人的。

再者是良好的学习行为习惯的培养，无论是对于学习资料的归类摆放习惯，书写习惯还是阅读习惯等细节和问题。都是应该引起我们注重的部分，都说以见大，如果能够让孩子在这些细枝末节的地方都能够做好，那么她就将成为一个大方向也不会出错的孩子，。

很多家长都说自己的孩子很聪明，就是不爱学，不想学，不想动笔，不想写字，自制力差，孩子智力高不代表他能够在学习中取得好成绩，因为他有诸多类似于自制力差等小的问题存在，他即使再聪明，也会被这些所谓的细节所耽误。

对于自制力差这个问题，我们或许要做的不是强制性的要求孩子怎么样。而是应该循循善诱，淳淳教诲，例如，让孩子多认真学习半小时，给予他一个小小的奖励，让他自行完成家庭或学校布置的课业，再给他一个小小的奖励，让他能够在成就感和荣誉感中一步一步向上攀登，能够一点一滴的建立起自制能力，从而完全摆脱没有灵魂的，难起作用的他制力。