掌握方法

个性化分析
该生数学成绩处于中上水平，通常在90-110分（150分制），对所有的公式、概念、基本知识掌握都比较牢靠。通过接触发现该生没有做错题集的习惯，也没有静下心研究不会做的题的习惯，从而归纳和思考能力较弱，对数学难点解析几何以及导数与函数的理解存在很大问题。
辅导方案
1.第一次上课先与学生进行沟通，了解了学生的的大体情况，数学成绩、高考理想成绩等，也了解到学生比较内向，学习比较被动。
2.利用该生的自觉性，对每天补课时间内所讲的内容，都要求学生在课下进行归纳分析，错题需要收录；第二天不定地抽查。该法执行几天后，学生养成自觉性，便不再实施。
3.每道题讲解的时候并不是一讲到底，而是学生给学生自主思考的空间，并在学生苦思无果的情况下加以指导，循序渐进。这样，学生每在我辅导下解出一道难题，自身仍然会有一种自豪感，从而引起学习的兴趣。
4.在学生思考的时候，帮学生分析其作业上的错题，并每节课抽时间进行讲解，从而充分地利用了补课的时间，让学生感受到老师的认真负责。
5.为学生归纳总结了大量常见题型以及解法，并鼓励学生在课下尝试长时间思考一道难题（如一小时甚至两小时）。
辅导效果
最终通过循序渐进诱导式的讲法，让学生养成了独立思考的习惯，而不是像以往一样，看到难题就想看答案。学生开始不再畏惧数学，而愿意主动地去挑战难题，攻克难题。在完成了教学任务的同时，让学生的学习方法得到提高。