一位数学老师酒后吐真言：让孩子爱上数学，我用这6招，比报班强100倍

【来源：易教网 更新时间：2026-05-07】

当了20年数学老师，我才发现：孩子不是不想学数学，是我没教对

说出来你们可能不信，我教了20多年数学，带过的学生少说也有上千人。但真正让我骄傲的，不是那些考满分的学霸，而是那些曾经看到数学就头疼，最后却主动跟我说“老师，我好像有点喜欢数学了”的孩子。

你们知道吗？每个孩子天生都是好奇宝宝他们对世界充满探索欲。但为什么一遇到数学就蔫了？还不是因为我们把数学教“死”了。今天我就把压箱底的6个绝招拿出来，保准你家孩子对数学“刮目相看”。

一、别把课堂变成“催眠现场”，教学得有点“魔法”

你们有没有发现一个奇怪的现象：同样一节课，有的老师讲得昏昏欲睡，有的老师讲得全班眼睛瞪得像铜铃？

我告诉你区别在哪——就是教学艺术的差距。

什么是教学艺术？不是说你要讲得多么高大上，而是要让知识“活”起来。我举个例子。上次讲勾股定理，我直接拿了三根吸管往桌上一摆：“谁能用这三根吸管拼成一个三角形？”孩子们呼啦一下全围上来了。

一个眼神，一个手势，一个问题——这就是教学艺术的精髓。

我认识一位老教师，他的课堂上永远充满笑声。为什么？他把数学变成了故事。把方程变成“小明和小红的爱心传递”，把几何变成“建筑师的秘密武器”。孩子觉得有趣了，自然愿意学。

所以各位家长，别急着给孩子报班。先看看孩子的老师会不会“变魔术”。如果课堂本身就有趣，孩子根本不用你逼着学。

二、课外活动才是“秘密武器”，可惜90%的家长不知道

很多家长一提到课外活动就想到“玩”，其实大错特错。

课外活动是激发兴趣的黄金时间。我每周都会带学生搞“数学游戏趴”。你们猜孩子们玩什么？24点速算、几何剪纸、数学谜题闯关……玩着玩着，数学思维就长出来了。

特别是分组对抗，简直是“兴趣放大器”。4个人一组，谁也不服谁。为了赢，孩子们自发地研究策略，互相出题PK。我只需要在旁边看着，时不时点评一句“这招妙”，比我说教100句都管用。

有个学生叫小杰，原本数学成绩中等偏下。自从参加了我们的“数学挑战小组”，整个人都变了。每天放学后主动留在教室和同学讨论数学题，有时候为了一道题争得面红耳赤，但下次还是照常来。

一年后，他的数学成绩直接从70分蹿到90分。这孩子后来跟我说：“老师，我发现数学比打游戏有意思多了。”

你们看，兴趣一旦被点燃，挡都挡不住。

三、对待“后进生”，你的态度决定他的命运

每个班里都有几个“数学困难户”。但你们知道吗？这些孩子往往最敏感，最渴望被认可。

我带过一个学生叫小雨，成绩永远是倒数。每次上课她都把头埋得低低的，生怕被我点名。有一天下课，我把她叫到办公室，没有批评，没有说教，而是问她：“你能告诉老师，哪些题你觉得有意思吗？”

她愣了一下，然后小声说：“老师，其实我觉得几何作图挺好玩的，就是平行线那部分，我怎么画都画不直……”

我当场就跟她约定：以后每次作业，碰到不会的题可以直接来问我，不管多简单都行。

你们猜后来怎么着？小雨开始主动问问题了。有时候为了一个问题，能跑办公室三四趟。但每次我讲解完，她眼睛里都有光。

一年后，小雨考上了还不错的高中。她给我写的毕业卡片我至今留着，上面写着：“谢谢老师没有放弃我。”

所以我常常跟年轻老师说：对后进生而言，老师的耐心就是最好的催化剂。你不耐烦地骂一句，他可能一辈子恨数学；你温柔地拉一把，他可能就此爱上数学。

四、意志品质才是“硬功夫”，撑到最后才能赢

我见过太多“开头热”的孩子——刚学数学时兴趣盎然，没过多久就焉了。为什么？缺乏意志品质。

学习本身就是一场马拉松。短期内靠兴趣，长期就得靠毅力。

我经常会跟学生讲科学家的故事。居里夫人提炼镭做了几千次实验失败，爱迪生为了找灯丝材料试了1600多种材料。陈景润为了证明哥德巴赫猜想，花了十几年时间。

我不是要孩子成为科学家，是要让他们明白：任何有价值的事都需要坚持。

但光讲道理没用，得让孩子自己体验。我有个“笨办法”——每周给学生出一道“超纲题”，允许他们带回家思考一星期。答案不重要，重要的是这个过程。

很多孩子一开始抓耳挠腮，觉得不可能。但坚持下来的孩子跟我说：“老师，我后来想出来了，那一刻我高兴得跳起来！”

这就是挫折后成功的体验，比任何鸡汤都管用。

五、反馈要及时，表扬要到位——这是人性

我再透露一个“管理学秘密”：及时反馈是激发动力的第一要义。

什么意思？你辛辛苦苦做完一件事，如果没人回应你是不是很失落？孩子也是一样的。

我要求自己做到：学生的作业48小时内必须批改完并发回去。错题不仅标注，还要写上几句鼓励的话。比如“这道题思路很棒，就是计算再仔细点”“这进步速度，老师都跟不上你了”。

别小看这几句话，它让孩子知道：老师在关注我，我的努力被看到了。

但表扬也要有技巧。我从来不会简单说“真棒”“很好”。我会具体到点：“这道题你的解法比标准答案还简洁”“这次考试你计算题全对，说明细心多了”。

越具体，孩子越能知道自己做对了什么，下一步该往哪努力。

当然，反馈也不全是表扬。该批评的时候得批评，但要讲究方式方法。我的原则是：就事论事，不人身攻击；指出问题的同时给出解决方案。

六、兴趣才是最好的老师，但老师得先成为“兴趣制造机”

写到这，我突然想问问各位家长：你们觉得数学是什么？

是枯燥的符号？是永远做不完的题目？还是考试时的噩梦？

其实数学是世界上最有趣的语言。它是解开宇宙秘密的钥匙，是锻炼思维的体操。一个会数学的人，走遍天下都不怕。

但前提是——你得让孩子先爱上数学。

我这20多年最深的体会就是：没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有不爱学习的孩子，只有没有点燃的兴趣。

作为老师，我们要做的不是把知识塞给孩子，而是点燃他们心中那把火。当孩子觉得数学有趣、有用、有挑战，他们自己就会去找答案，根本不用你催。

作为家长，你们要做的也不是逼孩子刷题，而是配合老师，给孩子创造一个“数学很有趣”的氛围。陪孩子玩数学游戏，给孩子讲数学家的故事，让孩子感受到数学的魅力。

说一句：教育是慢功夫，别想着一蹴而就。用对方法，静待花开，每个孩子都能在数学的世界里找到属于自己的乐趣。

与所有教育工作者和家长共勉。