北京中考备考：如何攻克文言文

【来源：易教网 更新时间：2026-05-08】

想要学好文言文，首先要做好预习工作。可以按照以下三步进行文言文的预习：

第一步，独立翻译。预习时先通读课文，尽量不去看课下的注释，尝试自己去理解文章的大意。

第二步，结合注释翻译。从头开始，将课文下方的注释抄在文中对应词句处，用荧光笔标注出重点字词。然后尝试自己口头翻译课文。如遇到课下注释没有涵盖的不认识的字词，可以查阅文言文字典。

第三步，重难词句标记。在连词成句时，可以在卡壳的地方做个标记，上课的时候就重点听老师讲解这些部分。

进行了充足的预习后，我们就能明确自己本课内容的薄弱点，上课时一定要重点听这部分内容。对于老师讲解的重点字词、句型、词类活用以及文章脉络等重点知识，一定要做好笔记，力求清晰，方便后续的复习记忆。

课后复习时，可以找一个本子，首先整理出重点实词的解释，然后归类整理虚词的用法。初中常见虚词的用法并不多，可以先把学过的某种用法列举出来，再在下面依次记上每一篇课文中对应的例句。如果一篇课文里大量出现这种用法的话，记几条典型例句即可。

文言文的学习，功在平时。有了扎实的基础之后，我们可以就可以尝试提高自己的文言文能力了。

借助注释，概览全文

当我们拿到一篇文言文时，需要先粗读一遍，借助注释，感知文章大意，把握整体结构。对于难解的字词，不必纠结，先圈画出来，在掌握文章大意后再根据上下文理解词义，探究文章深意。

字字落实，细读全文

（1）在文言文中，不管是实词还是虚词，其意义在不同语境中是不同的，因此一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段”的原则，根据上下文语境体会字词含义，揣摩作者意图。此外注重日常积累，掌握课内一词多义、通假字、词类活用及重点实词，在阅读课外文言文时，才能快速回忆所学，解决疑难字词。

（2）理解句意除解决疑难字词外，还需要牢记5种主要句式：判断句、省略句、被动句、反问句和倒装句，在翻译过程中通过补充、替换、调序等方法就可以连词成句，把握句子意思。

深入领会，探究文意

学习文言文不仅要掌握词句意思，更要深入地感悟作品。在阅读完文言文后，注意总结文言文的构思技巧，鉴赏词句。分析体现人物形象、作者情感等的词句，提高理解文言文的能力。

文言实词大部分有多个含义，因此解释实词不仅要靠平时的积累，还需掌握一定的推断技巧。

（1）课内迁移法，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“尝为季氏史”中的“尝”字，如果能联想到《陈涉世家》中“尝与人佣耕”的“尝”的意思，就能理解该句中“尝”的意思为“曾经”。

（2）语境推断法，解释词义时，结合上下文具体语境理解。如：“鲁复善待，由是反鲁”的“反”，结合上下文语境可知“反”应同“返”，是“返回”的意思。

（3）联系词语法，将文言文中的字组成现代汉语中的词语，再根据具体语境确定词义。如：“既克，公问其故”中的“故”字，可以组成“缘故”“故事”“变故”等词语，通过筛选不难找到“缘故”这个意思。

（4）成语推断法，成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言实词的词义。如“淳于髡等辞屈而去”中的“去”，可联系“扬长而去”的“去”来理解，意思为“离开”。

（1）代入筛选，如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：“之”的用法有：

①代词，可译为“他（她、它）”“他（她、它）的”“这（样）”“那（样）”；

②结构助词，可译为“的”；

③助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；

④助词，宾语前置的标志，不译；

⑤助词，定语后置的标志，不译；

⑥助词，起补足音节作用，不译；

⑦动词，可译为“往”“到……去”。将其意义及用法一一代入相应句中进行理解和筛选即可。

（2）结合句意分析，根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。

（3）交换理解，如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。

翻译步骤

（1）联系语境，明确大意。将要翻译的句子放入原文中，前后连贯，整体把握大意。

（2）找得分点，圈画“重点字词”。作答前，可先将重点的实词(多为动词、表程度的副词、有多个意思的词、古今异义、通假字、词类活用)、虚词(如“而”“以”“于”“为”“之”等)圈画出来，逐个解释，保证句子中的每个词都能与其解释一一对应。

（3）理清句式，调整语序。翻译句子时一定要理顺句子的语序，补全句子所省略的成分。这就要求同学们务必掌握常考的5种文言文句式。

翻译方法

（1）补充法。文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整。

（2）调序法。文言文中涉及特殊句式主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等句式，应按现代汉语的语序调整。

（3）替换法。文言文中有部分固定的句式，可以按照现代汉语表达习惯去替换。还有一些词语可以替换为符合现代汉语习惯的词语。如：古代汉语单音节词替换成现代汉语双音节词；古今异义词替换为古代汉语的意思；将通假字替换成本字；将活用的词替换成句中意。

（1）文意理解。

①阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。

②分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。

③一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。

④抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。

⑤联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。

（2）拓展延伸。

①异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。“同中求异”注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。

②鉴赏分析类。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。

③议论评价类。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。

④启示感悟类。此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。

⑤建议献策类。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。

⑥形象分析类。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面进行分析。