5岁孩子练写漂亮字 专家称太早

【来源：易教网 更新时间：2013-10-15】

　 孩子上了幼儿园大班的妈妈们最近在谈论一个话题：小孩5岁上幼儿园大班以后，老师经常会布置写字、描红的作业，从阿拉伯数字、英文字母到汉字都有。在妈妈们看来，孩子练习的都是一些基础的字，根本没难度，可小孩写出来的字不是歪七扭八，就是大小不一，笔顺错误甚至写反字的情况也常常出现。“你能不能好好写字啊？”家长在旁边看着干着急，小朋友却一点不在乎。要是严厉地说几句，反倒会惹来孩子一顿哭闹，最后干脆就不写了。遇到这种情况，妈妈们就很头疼，孩子的书写学习该怎么引导呢？就此，记者采访了两位幼教专家，没想到专家却提出了截然不同的意见：孩子不宜过早写字，准备充分了再学不迟。　　

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　　过早握笔写字超越孩子身心承受能力，会使Ta感到紧张与吃力

　　华南师范大学附属幼儿园吴冬梅副园长表示，握笔写字需要手、眼、脑及多感官的高度集中与相互协调作用，孩子在学前期(即3-6岁)尚不具备握笔写字的生理基础和心理准备，他们由于小肌肉群的发育不够完善，对自己动作的控制与调节能力还比较差，因此过早握笔写字是超越其身心承受能力的，这会使孩子感到紧张与吃力，笔划自然就歪歪斜斜、字不成形。而家长在家训练孩子写字不一定专业，反而会养成一些不良习惯，等入学后再让小学老师来纠正，则事倍功半，极有可能会成为孩子学习的负担与压力。

　　“我也不赞成小孩在幼儿园阶段学习书写。”广州爱尔贝早教中心总经理于春林说，5岁这个年龄段的孩子小肌肉群力量不够，过早书写容易造成握笔形态、姿势不正确。“我有一个做校长的朋友，就特别恼火他孩子握笔握得紧、姿势难看，而且纠正了好几年都不行。其实就是因为幼儿园大班的时候学写字，手指肌肉力量不够，只能借助手腕乃至手臂的力量，这些力量全部集中在握笔的手上，就会导致握笔握得紧、姿势不好看。”

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　　孩子对写字没兴趣，逼迫容易导致厌学情绪

　　更重要的是，孩子不明白文字的功能和用处，也就不能理解为什么要反复练习写字、为什么要写得那么标准，如果一味逼迫小孩长时间地书写，不仅会使他们感到紧张与疲劳，还会使孩子产生厌恶心理和抗拒情绪，对其身心发展和今后的学习都极为不利。

　　“家长要求5岁的孩子会写字，并且写漂亮的字，就是希望提前为孩子做好上小学的准备，不要让孩子输在起跑线上。这种心情我能理解，但不能苟同。”吴冬梅表示，幼儿园大班时期(5-6岁)正是幼小衔接的关键期，但凡正规、专业的幼儿园都会在这一时期用适合孩子的学习形式和学习方法帮助孩子做好充分的入学准备，比如：培养学习兴趣(保持旺盛的学习精力与求知欲、积极的学习态度、稳定的专注力与耐心、良好的阅读与书写兴趣等)和良好的学习习惯与能力(自我管理、制定计划、守时、合理分配时间、坚持、合作等等)。这些准备比单纯的学习技能更重要，而衔接得好的孩子对学习会充满旺盛的求知欲望，衔接得不好则怕学，甚至厌学，对学习极为抵触，严重影响终身学习。

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　　幼儿园的游戏、绘画渗透了书写所需的技能准备

　　那么，孩子学习书写要具备什么条件呢？吴冬梅表示，从孩子入园开始，幼儿园就应该为孩子的书写做充分的身心准备。首先，是孩子书写所需的各项身心发展目标渗透到游戏中，寓教于乐。例如从小班就开始玩的“串珠”游戏、中班的“开锁”游戏、大班的“夹珠子”游戏等等，都是为了锻炼孩子的手眼协调、专注力和坚持性，同时与手工活动相结合，充分锻炼了孩子的手指精细化动作。另外，还把必要的书写技能准备渗透于孩子的绘画中，例如：在充分满足了孩子涂涂画画的需要后，设计一些绘画游戏，通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助他们学习由上至下、由左至右的运笔技能；让孩子在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣，让他们体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。同时，培养孩子写画时养成并保持正确的姿势；最后，大班下学期开始鼓励和支持孩子学习书写自己的名字(写大字)等等。

　　你可以这样培养孩子

　　多让孩子做家务活，

　　满足孩子自由涂画的需要

　　作为家长，也可以帮助孩子培养前书写能力。但首先要转变观念，改变功利的想法和心态，尊重孩子的身心发展规律与学习特点。同时，在自己不具备专业知识与科学的教育方法的前提下，不要教授孩子书写汉字，否则一旦养成了不良的书写习惯，将是难以纠正的。

　　1.锻炼孩子的手眼协调能力和手部精细化动作

　　吴冬梅的建议是，多让孩子干家务。例如平时开门，可以把钥匙交给孩子，让他用钥匙对准锁孔打开门，还可以让大班的孩子尝试洗碗、择菜、洗菜、洗水果等等，这些看似平常的劳动，其实都是锻炼手眼协调和手部精细化动作的有效途径。

　　而于春林表示，年龄比较小的孩子，可以利用玩具镶嵌板练习手指，用拇指、食指、中指合作抓取镶嵌板里的字或者动物，并沿着一定的顺序抚摸这些拼图拼板，还可以用砂纸做出数字或文字粘在木板上，一边触摸一边认识。而4岁以上的孩子，可以更多地从生活中去训练，比如解裤子、系鞋带、拿筷子等等，或者触摸各种物体，比如沿着杯子的边沿顺时针地摸，总之，让孩子多动手，对手指肌肉力量及协调性的锻炼很有益处。

　　2.让孩子了解文字的用途，并对文字产生兴趣

　　“文字就是‘说的话’，是语言的另一种表达形式，而书写可以把心里想说的话变成文字记录、保存下来。”于春林说，让孩子了解文字的功用并引导兴趣非常重要。他介绍了一个小方法：家长可以在纸条、白板上记录下孩子说的一些话，过后给孩子布置作业，让他们想想自己之前说了什么、那些话到哪里去了。当孩子记不起来的时候，家长可以指着写下来的话说“看，你的话在这里”并念给他听。这时候，孩子往往会非常惊讶，原来写字可以把自己的话记录下来。于是，孩子的兴趣就来了：我之前说了什么？分别是哪些字？应该怎么写呢？一旦有了兴趣，孩子根本都不用刻意教，他们会主动提问、查找、辨别，通过报纸、书本、电视、电脑等各种途径。这种兴趣会使他们快速完成阅读，有了越来越多阅读量之后，他们会更愿意写下自己看到的以及想说的话，从而形成学习的良性循环。

　　吴冬梅则补充道，培养书写兴趣应充分满足孩子自由涂画的需要，如可利用沙地、树枝等自然材料，让孩子尽情挥洒；同时家里要备有充足的、可供孩子随时取放的纸、笔等材料，鼓励孩子将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听。