早期阅读让孩子终身受益 今天你陪孩子阅读了吗

【来源：易教网 更新时间：2018-09-04】

当ipad、钢琴、绘画、芭蕾等丰富孩子们的童年生活时，小朋友的传统“玩伴”——阅读却被束之高阁。如今，孩子的早期教育中还保留多长的日常阅读时间？有多少父母仍然看重阅读？ 4月23日正值“世界阅读日”当天，上海市普陀区长风二村幼儿园启动了“第一届读书月主题活动”，以期通过系统的幼儿阅读活动、亲子互动阅读、教师探索阅读活动，带动年轻父母关注孩子早期教育中的阅读问题，并帮助家长、孩子形成良好的阅读兴趣、阅读习惯。

 

早期阅读让孩子终身受益

和“几岁开始性别教育”一样，“何时是孩子的最佳阅读阶段”同样困扰着初为人父母的年轻人。上海市一级幼儿园、普陀区长风二幼园长胡老师认为，即使是一岁的小孩也有必要培养阅读习惯，早期阅读对孩子终身有益。

她认为，阅读能丰富孩子的语感，养成循序渐进的学习习惯。学龄前孩子的固定特点也需要进行阅读。 “幼儿园阶段的孩子专注力还不够，容易被电视、网络阅读吸引，文本阅读的时间就被压缩了，而真正积累文化素养还是通过阅读文本书籍比较好。 ”

事实证明，幼儿园孩子中非常盛行以“听故事”的形式来阅读。长风二幼的老师在小朋友中午午睡时间，引导孩子们用十分钟“安静地听故事”然后再睡觉，一段时间下来孩子们自己就有了讲故事的素材，也懂得如何讲述一个完整的故事。通过孩子们之间互相交流、分享自己掌握的故事，对于帮助他们树立在同龄人之间的自信心也恰到好处。

 

亲子读物随孩子年龄而定

很多家长认为，把孩子送到幼儿园，教育的责任就扔给了老师。对此，业内多位幼儿专家、心理专家都指出这是极其错误的观点，孩子的第一位老师和最长久的老师都是父母。父母和孩子间的互动如游戏、阅读，不仅增进亲子情感，还能保障校园教育的效果。

华东师范大学心理工作室楼明明曾在亲子讲座上提出，父母应该在固定的时间带孩子去图书馆，也可以在网络上查找筛选适合自己孩子年龄段的读物。

胡老师也认同这一观点，她补充称：学龄前的孩子按小班 (3-4岁)、中班 (4-5岁)、大班(5-6岁)分析各自有适合的读物。“小班生适合读生活类的图书，如‘如何自己上厕所’、‘如何自己独立进餐’等；中班生可注重阅读同伴间交往的书，如‘好朋友’等。

胡老师建议家有学龄前小孩的家长，应该划出时间营造亲子阅读环境。如小班幼儿家长可以让孩子坐在自己的腿上、或抱在怀里阅读，每天宜10-15分钟；中班幼儿家庭亲子阅读要结合磁带和故事书，每天阅读20-25分钟；大班幼儿家长则应该带着问题让孩子阅读，每天最好花25-30分钟一起阅读。

 

读书认字并不是阅读全部

为什么当前年轻家长都容易忽视孩子早期教育中的阅读？作为上海市一级幼儿园园长，胡老师从多年一线工作经验入手，她分析认为，幼儿园的学习效果不比小学、初高中，后者会通过量化的考试成绩来评估，而幼儿园多侧重习惯培养，即使是学习知识点，也还处于循序渐进地积累中，因此家长普遍认为 “幼儿园就是玩”、“阅读就是为了认字”。

对此，胡老师认为，读书认字只是阅读的初级含义，现在的幼儿园在教学上都在寻求阅读的情感交流、培养阅读兴趣等功能。“像每天要求小朋友利用一定的时间来阅读，就是培养他们的阅读习惯和恒心；不少读本中的同伴交往、分享故事则是对他们走上社会为人处世打下基础；而设置一些问题如‘上海有哪些特色图书馆’等，则是通过阅读拓宽孩子们的知识面。 ”

此外，阅读也不仅仅是孩子个人的事情。国外儿童的读物不断更新，具有“每隔三年出生的孩子都拥有不同时代的读本”，而国内孩子普遍反映“能数得出来的童话书除了《安徒生童话》、《格林童话》，就是《成语故事》”，在此背景下，长风二幼发动教师探索“名著新读法”、“阅读采风纪实”等，从教师层面理解何为有益的阅读，为培养孩子们良好阅读习惯营造出适合的环境。 “读书月主题活动”则在亲子阅读专场中，开辟“朗读爸爸、妈妈”的环节，让家长也体验讲故事、做老师的感受。