后台经常有家长跟我吐槽，孩子小学数学考来考去，别的题失分不多，一遇到应用题就崩盘：读题读半天读不懂，列算式乱加乱减，考完试一看错题，不是把“比…多”看成“比…少”，就是漏了关键字，家长讲了一遍又一遍，孩子当时会了，下次遇到同类型的题还是错，急得家长血压高，孩子也一看到应用题就犯怵。

其实小学阶段的应用题真没那么难，核心不是让孩子背多少题型，而是掌握正确的解题思路，我教小学数学快十年，带的班应用题平均失分从来没超过5分，今天把这些年总结的方法全掏出来，家长们照着做，孩子应用题正确率能提一大截。

先别急着刷题，读题这一步九成孩子都没做对

很多孩子一看到应用题就急着列算式，题目都没读明白，怎么可能做对？首先要教孩子读题的方法：第一遍通读，知道这道题讲的是什么场景，是买文具、排队还是行程；

第二遍圈关键词，比如表示运算逻辑的词：“总共”“一共”一般提示求和，“还剩”“剩下”提示求差，“比…多”“比…少”“倍”这些提示乘除相关的运算，还有“每…个”“每…米”“每元”这种单位词也要圈出来，避免漏算。之前班里有个孩子做“超市里有18个橘子，又运来7筐，每筐5个，现在一共有多少个？

”他一看到“又运来”和“一共”就直接列18+7+5，算出来30，显然是错的，就是因为没圈“每筐5个”，不知道要先算运来多少橘子。我平时会让班里孩子准备一个专门的小本子，把平时读题漏掉的关键词记下来，每次做题之前先翻一遍，慢慢养成习惯，读题这一步做对了，题就已经对了一半。

从问题倒着推，比你从条件往前想管用十倍

很多孩子拿到题习惯从已知条件开始捋，条件一多就容易乱，不知道哪个和哪个有关系。其实反过来，从问题出发，想“要算出这个问题的答案，我需要知道什么”，一步步往回找，思路会清晰很多。比如三年级的题：“学校要买5个篮球，每个72元，又买了8个足球，每个68元，买篮球比买足球多花了多少钱？

”从问题“多花多少钱”倒推，需要先算出买篮球花了多少，再算出买足球花了多少，两个数相减就行，不用在条件里绕弯。再比如那道经典的排队问题：“小红有15颗糖，给小明3颗之后两人一样多，小明原来有多少颗糖？

”很多孩子会列15-3=12，错以为小明现在有12颗，从问题倒推：要算小明原来有多少颗，就要先算小红给小明3颗之后，小明现在有多少颗，再算原来比现在少3颗。小红现在有15-3=12颗，所以小明现在也是12颗，原来就是12-3=9颗，倒着推就不会踩“多减3”的坑。

这个方法我让班里孩子练了一学期，大部分孩子拿到复杂应用题都不会慌，至少能把思路捋清楚。

别总觉得画图是笨办法，它是解决复杂题的核心神器

很多家长觉得画图浪费时间，尤其是中高年级的孩子，觉得画图是低年级才用的方法，其实完全不是，线段图、树形图、维恩图这些工具，能把抽象的文字变成直观的图形，数量关系一看就明白。

比如四年级的行程问题：“甲乙两人同时从A地去B地，甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，甲走了10分钟到达B地，这时候乙离B地还有多少米？”如果干想，很容易搞混谁快谁慢，画个线段图，AB之间的距离就是甲10分钟走的路程，乙10分钟走的距离标在下面，中间剩下的部分就是答案，算的时候根本不会乱。

我们平时说的速度、路程、时间的关系可以用\( v=\frac{s}{t} \)来表示，其中\( v \)代表行走的速度，\( s \)代表行走的总路程，\( t \)代表行走的时间，把公式和线段图结合着看，孩子更容易理解。

再比如低年级的排队问题：“小朋友排队做操，小明前面有5个人，后面有7个人，这一队一共有多少人？”很多孩子会算5+7=12，漏了小明自己，让他画个小圆圈代表自己，前面画5个小人，后面画7个，一数就知道是5+1+7=13，比讲十遍道理都管用。

还有重叠问题，比如“二班有20人参加运动会，25人参加朗诵，两个活动一共去了38人，两个活动都参加的有多少人？”画个维恩图，两个圆重叠的部分就是都参加的人数，20+25-都参加的=38，一算就知道是7人，孩子一看就懂。

一题多解不是凑答案，是帮孩子把知识揉明白

之前有家长问我，要不要让孩子练一题多解，会不会浪费时间？其实完全不会，一道题用不同的方法解，本质是帮孩子把相关的知识点串起来，以后遇到同类型的问题，思路会更多。

比如刚才买篮球和足球的题，除了分别算总价再相减，还可以先算每个篮球比足球贵多少钱：72-68=4元，5个就贵4×5=20元，两种方法一对比，孩子就会明白，求“多花多少钱”既可以分别算总量再比较，也可以先算单位量的差再乘数量，以后再遇到求差值的问题，两种思路都能想到。

再比如“有24个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放几个？”除了用除法24÷4=6，还可以用乘法口诀想“四六二十四”，还可以想“如果每盘放3个，需要8个盘子”，把乘除法的关系揉得明明白白，比做十道同类型的除法题有用多了。

别忽略考后的检查和反思，这才是提分的关键

很多孩子做完应用题就扔在一边，觉得自己肯定对了，其实检查这一步能捡回来不少分。我平时要求班里的孩子做完应用题必须做三步检查：第一步看单位和问题是不是匹配，比如问题是“一共多少元”，结果算出来是“角”，那肯定错了；

第二步看答案是不是符合生活常识，比如“一个鸡蛋重50吨”“小明一分钟跑1000米”这种显然不符合实际的，肯定算错了；第三步把答案代回去验算，比如刚才的排队题，算出来一共13人，前面5个，小明1个，后面7个，5+1+7=13，和总人数对得上，才是真的对了。

还有反思，每次错题要记清楚错在哪：是没圈关键字？还是数量关系找错了？还是计算粗心？我让班里孩子准备了一个错题本，每周五把本周错的应用题重新做一遍，相同的错误尽量不要再犯，半个学期下来，应用题失分明显少了很多。

家长在家辅导，别急着讲答案，让孩子给你讲题

很多家长辅导孩子作业的时候，一看到孩子不会就急着讲答案，讲完孩子好像会了，下次遇到同类型的题还是错。其实最好的方法是让孩子当“小老师”，给你讲题：先让他把题目读给你听，然后问他“这道题问的是什么呀？”“你需要哪些条件才能算出答案？”“你打算怎么算？”，如果他能顺顺利利给你讲明白，说明他是真的懂了；

如果他讲着讲着卡壳了，那就是他没理解的地方，你再针对性的引导，比直接告诉他答案有用十倍。之前有个家长跟我反馈，她以前讲题讲得自己冒火，后来改成让孩子讲题，不仅孩子理解得更牢，自己也不会被气出病，两全其美。

平时在家做练习的时候，也可以让孩子自己编一道同类型的应用题考你，他编题的时候就会主动思考考点在哪里，自己先把这个知识点吃透了，比被动做题效率高得多。

练习题要“少而精”，别搞题海战术

很多家长觉得应用题要多刷题，给孩子买一本又一本的练习册，天天做到半夜，其实完全没必要。小学阶段的应用题考点就那么多，每天练1-2道同类型的题，彻底搞懂，比刷十页错一半强多了。

我平时给班里孩子布置的作业，应用题从来不超过三道，都是当天学的最核心的题型，要求孩子不仅要做对，还要能说出为什么要这么算，做到“做一道会一类”，比盲目刷题效率高太多了。

比如这周练的是“比多少”的应用题，就找不同类型的题：有求多的、有求少的、有求一共的，每道题都让孩子说清楚数量关系，练一周比练一个月乱刷题有用。

别骂孩子“笨”，心态比智商重要

很多家长一看到孩子应用题错得多，就忍不住骂“这么简单的题都不会，你笨死了”，孩子本来就对数学有畏难情绪，这么一骂更不敢动脑子了，遇到题第一反应是“我不会”，而不是“我想想”。其实小学阶段的应用题，真的没有到拼智商的程度，更多的是看孩子有没有掌握方法，有没有耐心读题。

多给孩子一些鼓励，比如“你这次圈了关键词，比上次进步多了”“你这道题的思路特别清楚，很棒”，具体的鼓励比泛泛的“你真聪明”有用得多，孩子有信心了，才愿意主动去思考，慢慢就开窍了。

其实小学应用题的套路就那么多，只要把读题、找数量关系、画图、检查这几个步骤做好，慢慢形成自己的解题习惯，根本不用怕。很多家长问我，有没有什么速成的方法，其实真的没有，就是一步步来，读题的时候多圈关键词，做题的时候多想一步“我要算什么”，做完多检查一遍，坚持一两个月，肯定能看到进步。

咱们做家长的不用急，慢慢陪孩子走，比什么都强。