先说说两个班的故事

带过毕业班的老师都懂，同一个年级的两个班，有时候像两个世界。

我们学校六年级有两个班。601班的孩子，一个字：活。课堂上小手举得像小树林，讨论起来热闹得能把屋顶掀了。高分段的孩子不少，可 problem 也明显，成绩断层严重，考得好的特别好，考得差的特别差，中间那段“肚子”几乎是空的。整体一拉平均分，就下去了。

602班正好反过来。孩子们稳重，稳重到有点闷，上课偶尔还有几个爱讲小话的。但他们的成绩像一片平整的梯田，没有特别突出的山峰，也没有特别深的谷底，整体水平稳稳地高了一个台阶。

这两个班摆在一起，常常让我想一个问题：我们到底要培养什么样的语文学习状态？

一学期的“研学后教”实践下来，两个班的成绩都比上学期有所上升，而且慢慢稳定了下来。课堂气氛活了，孩子们的竞争意识也上来了。但我今天想聊的，不只是分数。分数背后那几件日复一日的小事，才是真正值得拿出来说的东西。

兴趣这件事，真的急不来，但等不来

“兴趣是最好的老师”，这句话被说烂了，可真站在讲台上，你才知道它有多难。

我这一届学生里，有的孩子基础薄弱到什么程度？有些孩子除了自己的名字，认不得几个字；有的孩子拼音几乎为零；还有的孩子，你让他写作文，他坐在那里能坐一整节课，本子上只有一行日期。

你可能会问，六年级了，怎么会这样？

可你了解他们的经历就明白了。不少孩子小时候在老家读书，父母在外打工，爷爷奶奶疼爱有余、辅导无力。后来转学到城里，可能又换了两三个学校。生活环境一直晃，学习自然也跟着晃。等到六年级，语文难度陡然上升，他们手里攥着的，却是一副打了好几年补丁的底牌。

面对这样的孩子，讲道理没有用，批评更没有用。我做的事情很朴素：

备课的时候，多花心思。我会去找和课文相关的视频，用多媒体课件把那些躺在纸上的文字“演”出来。孩子们的眼睛一旦亮了，思维就跟着打开了，眼界也一点点开阔。

课堂上，留出游戏和讨论的空间。不是为了热闹而热闹，而是让每个孩子都有机会思考、有机会表达。哪怕一个平时不敢发言的孩子，在小组里说出一两句完整的话，也是进步。

每节课最后留8分钟做笔记。八分钟不长，但坚持一学期下来，孩子们慢慢学会了总结，学会了怎么把零散的知识串起来。

兴趣从来都是攒出来的。一节有意思的课攒一点，一次成功的表达攒一点，攒着攒着，孩子就愿意往前走了。

一本日记本，磨了一学期

语文是一门工具性学科，说到底就两个本事：会说，会写。这两样练出来了，语文就通了；语文通了，其他学科学起来也轻松。

怎么练写？我的办法土得掉渣，写日记，天天写。

孩子们基础弱，我不指望他们一上来就写出花来。写今天吃了什么，写同桌借了你一块橡皮，写放学路上看见的一只猫，都行。重要的是，笔不能停。

一学期坚持下来，效果是肉眼可见的。大部分孩子做到了天天写，语言表达能力有了实实在在的提升。最让我感慨的是那几个以前一看到作文题就发怵的孩子，现在拿到题目，能坐下来，能落笔，能写完了。

对，就是“能写完了”这么一个小小的变化，背后可能是一个孩子一整年的恐惧被慢慢化解。

说实话，每天的日记批改让我的工作量翻了一倍，常常改到深夜。但翻开那些本子，看到孩子写“妈妈今天打电话回来，问我冷不冷”，看到另一个孩子写“我今天举手了，虽然答错了，但老师说没关系”，你会觉得，这份辛苦，值。

铁杵磨成针，靠的不是力气大，是天天磨。

早读的25分钟，是被低估的黄金时间

一个星期只有两节语文早读，但我把这两节课看得极重。

早读绝不能放羊。我们的早读有一套自己的小机制：

- 每次有专门的带读孩子，站在前面领着大家读；

- 配两名纪律委员，维持秩序；

- 黑板上提前写好当天的朗读任务，目标清清楚楚；

- 带读委员手里还有贴纸奖励，读得好的孩子能得一颗星星。

别小看一颗星星。孩子在乎的往往不是那张贴纸本身，而是那份被看见的荣誉感。为了这颗星，平时懒洋洋的孩子也会挺直腰板，扯着嗓子读。

除了早读，我还要求孩子在学习新课文前必须预习，把课文读上3到5遍。好文章读多了，语感自然就长出来了。有的孩子确实通过这样的强化朗读拿到了进步，而那些优美的句子一旦留在了脑袋里，很可能一辈子都忘不掉。

语文的功夫，一半在“读”里。这个读，要出声，要反复，要有感情。默读是理解，朗读才是浸润。

把课堂开到生活里去

语文如果只困在课本里，就死了。

我大力提倡孩子们做课外阅读，推荐的都是能积累、有趣味的书：寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事。每周填一篇阅读卡，孩子们会认认真真地写下自己读到了什么、想到了什么。很多孩子的阅读卡，写得比作文还用心。

除了读书，我还喜欢借着时令和节日，给孩子们讲生活里的知识：

清明节的由来，端午节的粽子，七夕的传说；母亲节、父亲节、儿童节，各自的庆祝方式和背后的心意。每次主题班会之后，我都会让孩子们写一写感受和心得。

一来二去，孩子们越来越善于观察生活了。他们会留意到路边新开的花，会记下节日里家人的一个笑容，会用心去体会生活里的苦与乐。

作文是什么？作文就是把你看见的、感受到的，用文字摆出来。一个不观察生活的孩子，永远写不出有温度的文章。

这一学期，凭着一份责任心和自己全部的能力，我完成了教学任务，也看到了一些成效。但说实话，离家长的期望，离我对自己和孩子们的要求，还有很长的距离。成绩还不够亮眼，有的孩子的状态，依然让我夜里睡不着觉。

但教育这件事，本来就不是速成的。它是一次早读一颗星星的累积，是一天一页日记的坚持，是一节又一节用心准备的课。

下学期，继续。

路还长，一起走。