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孩子学钢琴“过程”最重要

【作者:吴教员,编号7530 点击数:1407 更新时间:2017-12-05

当家长充满希望地买好钢琴,找好老师,踌躇满志地看着孩子走上学琴之路,几周或几月过去后,才知道孩子学琴不易,自己“伴读”亦不易。    

 

 对许多孩子来说,学钢琴开始还有些好玩,时间久了,兴头过了,就会感到是一种负担:生硬的琴键,乏味的琴谱,无休止单调的 琴声,都使孩子烦躁不安;漫长的学琴过程,占去了孩子玩耍的时间,孩子“谈琴色变”,对学习钢琴产生一种抵触。

 

在学习钢琴过程中,孩子还会遇到很多问题,如识谱能力问题、指法问题、节奏感问题、对作品的理解能力问题等等。作为家长,要花大量的时间和精力陪孩子学琴,休息日要陪孩子到老师家上课,每天要督促孩子练琴,这样的“陪读”要经历至少十年甚至更长的时间。     

 

有一次,我看着女儿弹琴,忽然感到这真是一件很难的事情,她弹琴时,要用眼睛看着琴谱,还要照顾手指的弹奏,要用耳朵听着琴音,掌握节拍,要用十个手指弹着琴键,使钢琴发出悦耳的合声,要用脚踩着踏板,控制钢琴发出的共鸣,要用大脑将眼、耳、手、脚融合在一起,最后用心把对作品的理解和自己的情感,通过弹奏的旋律表现出来,这是多么复杂的学习过程!正是这种高难度、高强度且没有止境的练习,使学习钢琴的孩童十有六七中途而止。    

 

在学习钢琴的过程中,大多数孩子是被动的,要让缺乏兴趣的孩子从被动变为主动是非常困难的,想用强制性的方法让一个始终不喜欢弹琴的孩子成为钢琴家就更不现实。毕竟像郎朗和李云迪那样的音乐天才是极少的。在此,家长看重的应该是孩子学习钢琴的经历和过程,而不是结果,对孩子学琴多一点理解和体谅。    

 

 据我的经验:孩子学习钢琴的经历是一种能力的储备和知识的积累,即使孩子最后成不了钢琴家,这种潜在的能力一定会从孩子成长的其他方面显现出来。

 

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