学习的乐趣

格伦多曼曾经说过：“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来都这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的事情。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，并且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”

误区一：忽视儿童生理成熟度

每个孩子的身心发展都有不同的先后次序，因此早期教育必须根据适宜的生理成熟度来进行适时的训练，才能取得良好的效果。 过早或过晚的教育都会对孩子造成伤害。比如狼孩儿和猪孩儿的故事，他们因为错过了语言和社会规范等智力开发的时期，即使科学家为他们提供良好的条件，也无法追赶上最普通孩子的智力水平。而过早地开发某种智力可能不仅无法达到预期效果，还可能伤害到孩子。

误区二：“学习”狭隘化

谈到学习，很多人都会想到坐在课堂上听课和背诵定理等。这种理解过于狭隘和刻板了。 实际上，孩子在日常生活中的方方面面都在学习。当婴儿能分辨出妈妈和其他人的区别时，他们在学习；当孩子对异性感到好奇时，在书店里翻阅《女性心理学》时，他们也在学习；当孩子第一次进餐厅时，模仿别人吃饭时，他们在学习；当孩子关注明星的着装时，他们在学习；当孩子通过看说明书来了解新买的电器时，他们在学习；当司机在陌生地方查看地图找到正确路线时，他们在学习。这些都是学习，而且是更为重要的学习。 我们在生活中用到的80%的知识都是在课堂之外学到的，比如交际的常识、心理调节能力、应变能力以及各种社会经验和潜规则等。课堂上的学习只是学习的一种形式，不是最重要的方式。课堂上的学习可以帮助我们取得高分，进入名牌大学，获得求职的机会，但它只是一张入场券。真正能够让我们取得成功的是课堂之外练就的能力和课堂之后学到的知识。

对幼儿来说，学习是游戏和生活

对于幼儿来说，他们通过游戏和生活来学习。他们提出的每一个问题，参与的每一个游戏和活动都是在学习。幼儿的好奇心和兴趣是大自然赋予他们最宝贵的礼物。通过广泛的探索和活动，幼儿可以增长知识和能力，发现自己的天赋，并建立内心的和谐和心理的自我构建。

误区三：注重过程而非结果

第一点，快乐比结果更重要。孩子从学习的过程中获得的快乐和建立的态度比具体的学习结果更重要。即使孩子没有学到很多知识，但他们在学习的过程中感到快乐、喜欢学习、喜欢知识，这种态度比任何结果都重要。 有些父母非常功利，总是期望孩子早早取得成绩，比如背诵古诗、记单词、学习数学等。然而，孩子多背几首古诗、多认几个汉字，并没有太大的长远好处。如果因为父母过分追求功利的目标而导致孩子对学习产生厌恶，那就得不偿失了。 第二点，孩子从过程中获得的锻炼比结果更重要。对于婴儿来说，重要的是看和听，而不是理解。感知是智力发展的先导，即使孩子不能理解或记住他们学习的东西，背诵本身就对智力发展有很大的促进作用。 总之，我们并不反对智力开发，也不反对孩子接受更广泛的教育。但是，我们必须以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿来说，我们不应该给他们设立特定的学习目标和计划，而是要支持和关注他们自然的兴趣和自发的表现。当我们不刻意追求时，往往会有意外的收获。